top of page

 

Opóźnienie neurorozwojowe

 

 

(według definicji przyjętej przez INPP) jest to przedłużające się nagromadzenie odruchów pierwotnych powyżej pierwszego roku życia oraz brak lub występowanie niedojrzałych odruchów posturalnych powyżej wieku trzech i pół lat.

Występowanie odruchów pierwotnych lub brak posturalnych podczas kluczowych etapów rozwoju, stanowi wiarygodny wskaźnik dojrzałości ośrodkowego układu nerwowego. Nieprawidłowe odruchy mogą być jedną z przyczyn specyficznych trudności w nauce (Florentino 1970, Goddard 1994/96, Wilkinson 1994, Goddard-Blythe 1998) oraz niedojrzałego zachowania.

Diagnoza i terapia INPP skierowana jest do dzieci z :

  • dysleksją

  • dysgrafią

  • dysortografią

  • dyspraksją

  • zaburzeniami koncentracji uwagi

  • nadpobudliwością w tym z ADHD

  • zaburzeniami koordynacji

  • trudnościami w czytaniu i pisaniu

  • dysfunkcjami ruchowymi i percepcyjnymi

  • zespołem Aspergera

  • obniżoną sprawnością percepcji wzrokowej i słuchowej

  • opóźnionym rozwojem mowy

Charakterystyczne symptomy mogące wskazywać na obecność przetrwałych odruchów pierwotnych:

  • Trudności w uczeniu się :
    - podpiera głowę drugą ręką,
    - zakrywa oko ręką lub włosami,
    - pokłada się na ławce
    - ręka podczas pisania jest wyciągnięta w przód, a ciało odchylone do tyłu,
    - siedzi na ugiętej nodze podczas pisania,
    - powyżej 8 r.ż. ma nieustaloną lateralizację, nadal przestawia litery, słowa lub/i liczby, popełnia liczne błędy w trakcie przepisywania,
    - przepisuje tekst z tablicy w wolnym tempie,
    - trzyma długopis w nieprawidłowy sposób,
    - ma trudności z pisaniem,
    - pismo dziecka jest mało czytelne,
    - ma trudności z czytaniem,
    - obniżoną koordynację wzrokowo-ruchową

  • Zachowanie w klasie i w domu:
    - ma chorobę lokomocyjną,
    - łatwo się rozprasza,
    - nie potrafi się skoncentrować,
    - nie potrafi wysiedzieć bez ruchu, powstrzymać się od mówienia i wydawania odgłosów,
    - wyłącza się w trakcie lekcji, pogrąża się w rozmyślaniach,
    - nie potrafi zapamiętać prostych instrukcji,
    - ma tendencję do ,,rozsiadania się” w ławce: odchyla głowę do tyłu i wysuwa nogi do przodu,
    - je w sposób niechlujny,
    - ma trudności z łapaniem piłki,
    - obniżoną sprawność fizyczną,
    - trudności z nauczeniem się jazdy na rowerze,
    - trudności z nauczeniem się odczytywania czasu z zegara ze wskazówkami,
    - trudności w nauce pływania,
    - opóźniony rozwój mowy i zaburzenia artykulacji

Podczas spotkania diagnostycznego przeprowadzany jest wywiad z rodzicem/opiekunem dziecka oraz diagnoza dziecka (pełna ok. 2h – 2,5h, diagnoza skrócona dla dzieci do 6 r.ż. ok.1h-1,5h). Na życzenie rodzic otrzymuje pisemną opinię dotyczącą wyniku badania diagnostycznego wraz z programem terapeutycznym.

Dzieci z trudnościami w uczeniu się mogą poprawić zaburzone funkcje dzięki wykonywaniu codziennego programu ćwiczeń, który zajmuje około 10 minut i może być realizowany w domu. Postępy terapii kontrolowane są co 6-8 tygodni. Czas trwania terapii to minimum 12 miesięcy.

 

 

 


 

Monachijska Funkcjonalna Diagnostyka Rozwojowa dla dzieci 0-6 r.ż


 

Monachijska Funkcjonalna Diagnostyka Rozwojowa jest nowatorską metodą diagnostyczną, opracowaną w Centrum Dziecięcym w Monachium .
Stosuje się ją do oceny rozwoju dziecka od pierwszego miesiąca życia do szóstego roku życia.
Opiera się ona na etologicznej metodzie badawczej tzn. obserwacji, analizie i interpretacji zachowania dziecka.

Wybrano do analizy 8 najważniejszych funkcji psychomotorycznych dziecka tytułowanych jako:

  • wiek siadania

  • wiek chodzenia

  • wiek chwytania

  • wiek percepcji

  • wiek mówienia

  • wiek rozumienia mowy

  • wiek raczkowania

  • wiek rozwoju społecznego


 

Wczesne wykrycie zaburzeń rozwoju psychoruchowego umożliwia równie wczesne wprowadzenie terapii - stymulacji ruchowej, psychologicznej lub zastosowanie nowatorskich metod pedagogiki leczniczej. Daje ona dziecku jedyną niepowtarzalną szansę na wyrównanie zaburzonego rozwoju.

W przypadku uzyskania w badaniu dziecka wymaganej liczby reakcji patologicznych istnieje konieczność równoczesnego objęcia dziecka terapią ruchową.

MDFR to nie tylko metoda dedykowana dzieciom ze stwierdzanymi deficytami, to również doskonałe narzędzie w profilaktyce zaburzeń rozwojowych .Profilaktyka Trzeciorzędowa winna obejmować wszystkie niemowlęta, a przede wszystkim dzieci z grupy ryzyka.

 

 

 

 


 

PMLD Curriculum

 

 jest brytyjskim narzędziem diagnostycznym wspierającym diagnostykę małego dziecka oraz stanowiacym podstawę do prowadzenia terapii dzieci z głębszą i głęboką niepełnosprawnością intelektualną.


 

Terapia Opóźnień Neurorozwojowych INPP oraz Terapia Integracji Bilateralnej

bottom of page